Цели: продолжить знакомство с былинами; прививать любовь к устному народному творчеству.

Ход урока

I.  Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Назвать два основных цикла былин (Киевский, Новгородский. Киевский цикл - действие в Киеве, князь Владимир, основная тема - защита русской земли от кочевников, герои - три богатыря-воина; Вольга и Микула - герои социально-бытовых былин.

Новгородские - город вел торговлю, плавание в другие страны, затронуты социальные темы.)

2. Пересказ статьи «О собирании, исполнении и значении былин».

III. Изучение новой темы.

1.Слово учителя.

Будничный труд крестьянина в былинах ценили выше воинско­го труда. Эта мысль подчеркнута в былине «Вольга и Микула Селянинович» сравнением двух образов: пахаря (оратай, орет - пашет) Микулы и князя Вольги, мудрого князя, умеющего превращаться в птицу-сокола, в щуку-рыбу, в серого волка, рыскающего по чистым полям. Но Микула сильнее, выносливее князя. Само заглавие «...Микула Селянинович» подчеркивает уважение к нему.

2.   Словарная  работа: анализ слов-сносок в учебнике.

3.   Чтение былины учителем и подготовленными учени­ками-ассистентами (по ролям).

4.Аналитическая беседа по вопросам.

-    Какой теме посвящена былина? (В былине звучит тема тяжелого крестьянского труда.)

-    Кто ее главный герой? (Конечно же, Микула, вся дружинушка храбрая не смогла сравниться с ним в силе.)

-    Чем объяснить, что Вольга Святославович проникся уважением к Микуле? (После рассказа пахаря о разбойниках в тех городах, куда Вольга едет за данью, он понял, что не справится с мужичками. За силу великую, за работоспособность, за учтивые слова проникся Вольга уважением к Микуле. За труд, за гостеприимство уважали пахаря и мужички, величая его «молодым Микулой Селяниновичем».)

5. 3 а д а н и е   1 : зачитать описание внешности пахаря.

(«А у вратаря кудри качаются... А кафтанчик у него черна бархата». С. 18 (2-я строфа). Праздничная одежда пахаря вполне естественна. Любая деревенская страда: пахота, жатва, покос - была праздником настоящим, важным и торжественным. Это и понятно: «летний день год кормит», «лето припасает, а зима поедает». На собственном опыте об этом знали и создатели былин, потому-то крестьянину и уважение особое, и труд крестьянский выше воинского труда ценится.)

-  Как описан труд Микулы? (С. 16, 18. Повыехали в раздольице... (4-я строфа) ...А омешки по камешкам почиркивают». (5-я строфа) «Как орет в поле оратай... каменья в борозду валит». Крестьянский труд требует выносливости, сноровки и, конечно же, старания и любви.)

6. Задание 2: найти постоянные эпитеты. (Хоробрая, амешики ... булатные», «гужики ... шелковые»), гиперболы, троекратные повторения, напевность, торжественность.

IV. Подведение итогов урока.

-  Чему учили былины, что прославляли, воспитывали?

Вывод. Былины учили жить, трудиться, прославляли людей труда, воспитывали уважение к труженикам и крестьянскому труду.

Домашнее задание: с. 22 в учебнике, вопрос 3 (характеристика Вольги или Микулы).

Индивидуальное задание: если бы предложил и поставить памятник одному из героев, как бы он выглядел (рисунки).